EDUCACIÓN
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La Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA) acogió recientemente la IV edición del Congreso para alumnos de Bachillerato de la Red Educativa Arenales, un encuentro académico que reunió a cerca de 50 estudiantes procedentes de distintos colegios de la Red en España.
Este congreso da continuidad a iniciativas como la jornada “Saber para servir” celebrada el pasado 24 de octubre en la Universidad de Burgos, donde más de 200 alumnos de Bachillerato de Excelencia vivieron una experiencia académica centrada en la ciencia, la reflexión y el compromiso social. Aquella primera fase permitió a los estudiantes descubrir que el conocimiento alcanza su sentido pleno cuando se orienta al servicio de los demás, una idea que ahora se concreta y toma forma en este encuentro nacional celebrado en Salamanca.
Bajo el lema “Saber para servir”, los alumnos presentaron y defendieron sus trabajos de investigación en un entorno universitario real, compartiendo ideas, preguntas y propuestas que conectan el conocimiento académico con los desafíos del mundo actual.
El congreso se ha consolidado ya como una de las experiencias formativas más enriquecedoras para los alumnos de Bachillerato de la Red, al permitirles dar un paso más en su aprendizaje: investigar con rigor, argumentar sus conclusiones y exponerlas públicamente.
Autoría: Arenales Red Educativa
17 de Marzo del 2026
7 min de lectura
El Congreso no es únicamente una jornada de presentaciones. Detrás de cada ponencia hay meses de trabajo, investigación y acompañamiento por parte de los profesores.
Durante el curso, los alumnos desarrollan en sus respectivos colegios proyectos de investigación originales, aprendiendo a formular preguntas relevantes, analizar fuentes, estructurar argumentos y redactar textos académicos.
Posteriormente, los trabajos son evaluados por comités de investigadores universitarios, que analizan la calidad y el rigor de las investigaciones presentadas. Tras esta primera fase, cada colegio selecciona las ponencias que participarán en el encuentro nacional.
El resultado es una experiencia que introduce a los estudiantes en una metodología cercana al trabajo universitario, ayudándoles a desarrollar competencias fundamentales para su futuro académico y profesional.
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En esta cuarta edición participaron alumnos procedentes de colegios de la Red Educativa Arenales de Madrid, Burgos, León y Salamanca, generando un espacio de intercambio en el que los jóvenes investigadores pudieron compartir sus proyectos, contrastar ideas y aprender unos de otros.
El Colegio Montessori de Salamanca ejerció nuevamente como centro anfitrión, facilitando el desarrollo de las jornadas en el marco académico de la Universidad Pontificia de Salamanca.
Más allá de la dimensión académica, el encuentro se vivió también como una oportunidad de convivencia y aprendizaje compartido, donde los alumnos pudieron descubrir el valor del esfuerzo intelectual y el placer de buscar respuestas a preguntas relevantes.
Uno de los aspectos más enriquecedores del Congreso fue la variedad y actualidad de los temas abordados por los alumnos, que reflejan una mirada crítica y comprometida con los grandes retos de nuestro tiempo. A lo largo de la jornada, los estudiantes presentaron investigaciones en ámbitos como la salud, la tecnología, la ética, la educación o la sociedad digital:
Lejos de ser meros ejercicios académicos, estas investigaciones muestran cómo los alumnos son capaces de formular preguntas relevantes, analizar la realidad con profundidad y proponer enfoques que conectan el conocimiento con el bien común.
El lema elegido para esta edición —“Saber para servir”— refleja bien el espíritu del congreso y del proyecto educativo de la Red Arenales.
El conocimiento no se entiende únicamente como acumulación de información, sino como una herramienta para comprender mejor la realidad y contribuir a mejorarla.
Formar alumnos capaces de investigar, pensar críticamente, dialogar con otros y poner su talento al servicio de los demás forma parte del compromiso educativo que comparten los colegios de la Red.
Este congreso es una muestra de cómo el talento joven, cuando se acompaña y se orienta bien, puede convertirse en una verdadera escuela de pensamiento, responsabilidad y servicio.
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El pasado 28 de octubre, en el marco de la undécima edición del Salón Internacional de Tecnología e Innovación Educativa (SIMO EDUCACIÓN 2025), celebrado en IFEMA Madrid, Gabriel López, Director General Corporativo de la Red Arenales, participó como ponente en la mesa redonda “Pantallas con propósito: repensar el uso de la tecnología en el aula”, moderada por Juan Chávarri, secretario general de CECE Madrid Educa.
Autoría: Arenales Red Educativa
31 de Octubre del 2025
4 min de lectura
El encuentro reunió a expertos de distintas instituciones educativas, entre ellos José Luis Navío (La Salle) y José Márquez Vicente (SAFA Jesuitas), para reflexionar sobre el papel de las pantallas en el aprendizaje y sobre cómo lograr que la tecnología sea una verdadera aliada pedagógica.
Durante su intervención, Gabriel López subrayó que la tecnología, bien integrada, abre enormes posibilidades educativas:
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Junto a las oportunidades, el Director General Corporativo de la Red Arenales recordó que la tecnología plantea también importantes desafíos para los centros educativos:
“El reto no está en tener más tecnología, sino en aprender a usarla con sentido”, señaló Gabriel López. “La clave está en que los alumnos aprendan a pensar, crear y convivir también en el mundo digital”.
La reflexión compartida en SIMO EDUCACIÓN pone de relieve la importancia de repensar el papel de la tecnología en la escuela, situando siempre a la persona en el centro del proceso educativo. Las pantallas, usadas con criterio, pueden convertirse en una oportunidad para transformar la enseñanza y hacerla más humana, creativa y significativa.
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Colegios de la Red Arenales participan en el Congreso CECE, centrado en los nuevos retos y fundamentos de la educación
¿Qué ocurre cuando los resultados ya no bastan? Cuando los métodos, aunque innovadores, no logran responder al sentido más profundo de educar. Bajo esa inquietud se desarrolló el Congreso CECE 2025, en el que participaron varios colegios de la Red Arenales, junto a educadores, pensadores y expertos en cultura y pedagogía.
Autoría: Arenales Red Educativa
30 de Octubre del 2025
4 min de lectura
El encuentro giró en torno a una idea provocadora: si no nos gustan los resultados, tenemos que rediseñar los colegios. No basta con hacer más cosas, invertir en nuevas metodologías o incorporar más recursos. La verdadera transformación educativa exige revisar el marco cultural y antropológico desde el que educamos.
Durante las sesiones se subrayó que los colegios han estado tradicionalmente orientados a “saber cosas” y “hacer cosas”. Pero la educación, en su raíz, debería responder a una pregunta más esencial: qué tipo de personas queremos formar y qué cultura queremos construir.
Se habló de un nuevo marco que no se limite a reproducir lo heredado, sino que lo amplíe o incluso lo rompa cuando ya no sirve. Porque no todo lo que hacemos hoy es necesario ni suficiente. Los valores, las relaciones, la identidad, la integridad, la confianza o la paz son —más que metodologías— los pilares de una cultura que configura tanto a las personas como a las comunidades.
“El carácter es a la persona lo que la cultura es a la comunidad”, afirmó Juan Pablo Dabdoub en una de las ponencias.
La misión educativa no se juega solo en los proyectos extraordinarios, sino en aprovechar lo ordinario para alinear cada gesto, cada decisión y cada relación con la identidad y la misión del colegio.
La mesa redonda, con la periodista y escritora Ana Iris Simón y el analista Pedro Herrero, introdujo una reflexión de fondo: ¿se puede educar para lo que permanece en un tiempo dominado por la moda y lo efímero?
Ambos coincidieron en denunciar la paradoja del progreso: vivimos fascinados por la novedad, pero olvidamos preguntarnos qué significa realmente vivir bien.
Mientras Herrero recordaba que “la moda es lo que pasa y la educación es lo que permanece”, Simón subrayaba que “no puede haber libertad sin raíces” y advertía: “hemos confundido las opciones del mercado con la libertad, y eso nos hace menos libres.”
La conversación derivó hacia la crisis de transmisión cultural y la pérdida de raíces: los niños no pueden crecer sin una herencia moral y simbólica que les dé estabilidad. Educar, concluyeron, no es solo preparar para el futuro, sino ayudar a reconocer y conservar lo valioso del pasado. En ese contexto, se reivindicó el papel del profesor como referente: no un proveedor de servicios, sino alguien que acompaña a descubrir lo que realmente importa, lo que merece ser conservado.
Otro de los debates más vivos giró en torno al papel de los padres, los profesores y las instituciones en el nuevo ecosistema educativo.
Se alertó sobre una tendencia creciente: la de tratar la escuela como un servicio y al profesor como un proveedor.
Frente a ello, se defendió una visión más humanista: el docente no vende conocimiento, lo encarna.
Educar —afirmaron— no es complacer, sino acompañar. No es satisfacer demandas, sino despertar el deseo de aprender y servir.
Y esa tarea requiere orden, autoridad moral y un horizonte compartido.
En palabras de uno de los ponentes: “Los colegios no son negocios de expectativas, sino comunidades de sentido”.
Los colegios de la Red Arenales presentes en el congreso y asociados a CECE compartieron experiencias y visiones sobre cómo integrar estos desafíos en su día a día: fortalecer la identidad institucional, educar desde la confianza, y formar alumnos con criterio, raíces y espíritu de servicio.
El desafío, resumieron, no es tanto hacer más cosas, sino ser más auténticos: recuperar el sentido de la educación como acto de esperanza.
Porque la verdadera innovación no está en las modas, sino en volver al origen: formar personas capaces de iluminar el mundo con su vida.
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