EDUCACIÓN
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¿Cómo conseguir que los alumnos lean más? ¿Cómo hacer que encuentren en los libros algo más que una actividad obligatoria? ¿Y cómo conseguir que la biblioteca vuelva a ocupar un lugar protagonista dentro del colegio?
A estas preguntas responde Alejandría, el proyecto de fomento de la lectura desarrollado por Arenales Carabanchel, que este miércoles 30 de septiembre se presentó ante más de 60 profesionales de la educación durante EduThinkers: Plan Lector y Comprensión Lectora, una jornada organizada por CECE Madrid.
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Autoría: Arenales Red Educativa
6 de Octubre del 2026
6 min de lectura
Docentes, jefes de etapa y de estudios y coordinadores de departamento se reunieron en Arenales Carabanchel para compartir experiencias y estrategias relacionadas con uno de los grandes desafíos educativos actuales: conseguir que los alumnos desarrollen una verdadera competencia lectora.
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En este contexto, Israel Moreno, director de Primaria de Arenales Carabanchel, presentó Alejandría, una iniciativa que parte de una idea fundamental: la biblioteca no tiene por qué ser un lugar estático en el que se almacenan libros, sino un espacio vivo capaz de generar encuentros, experiencias y hábitos lectores.
El proyecto nació con la intención de romper con el modelo de biblioteca tradicional y construir un espacio más abierto, accesible y atractivo para los alumnos. Su filosofía busca generar un encuentro humano, social y cultural alrededor de la lectura.
Para ello, Alejandría toma como referencia algunos elementos del modelo americano de biblioteca: los libros están expuestos y al alcance de los alumnos, existen diferentes ambientes y la selección de las lecturas se realiza de manera rápida y autónoma.
La idea es sencilla, pero tiene una consecuencia importante: el alumno adquiere protagonismo en su propia experiencia lectora.
Elegir qué leer, descubrir un nuevo libro, recomendarlo a un compañero o volver a la biblioteca para buscar otra historia forman parte del proceso.
Uno de los elementos diferenciales de Alejandría es que la propuesta no se limita a poner libros a disposición de los alumnos.
La biblioteca está integrada en el plan lector del colegio y cuenta con una organización específica: carné de alumno, biblioteca en inglés, rutina semanal y responsables del proyecto. Además, su gestión se apoya en AbiesWeb, una herramienta de gestión bibliotecaria.
A partir de ahí, el proyecto incorpora distintas actividades destinadas a hacer de la lectura una experiencia habitual: animaciones y talleres, un Pasaporte Lector, encuentros con autores, recomendaciones literarias y planes de lectura durante las vacaciones.
También hay espacio para la gamificación. Los Bibliogames y la Lectordex convierten algunas lecturas en retos compartidos en los que los alumnos pueden trabajar juntos, intercambiar cromos y construir una experiencia divertida en torno a los libros.
Incluso los recreos se incorporan a esta estrategia. Las invitaciones especiales a la biblioteca utilizan el acceso a la lectura como refuerzo positivo y buscan favorecer la autonomía y el gusto por leer. La lectura nunca ha de ser percibida como un castigo, sino como un premio.
Alejandría ya cuenta con una importante actividad en Arenales Carabanchel. El catálogo supera los 4.500 libros disponibles, mientras que entre marzo y junio se registraron 3.356 libros leídos.
Estos datos permiten dimensionar el uso que está teniendo la biblioteca, aunque por sí solos no permiten establecer una relación causal entre el proyecto y una mejora de la comprensión lectora.
Sí muestran, en cambio, que existe una intensa actividad alrededor de la lectura y que la biblioteca puede convertirse en un espacio con presencia real en la vida cotidiana del colegio.
Una de las siguientes etapas de Alejandría es precisamente ampliar su alcance. La presentación contempla nuevas posibilidades para llevar el proyecto a patios, profesores, familias y otros colegios.
Y esta última línea ya empieza a hacerse realidad dentro de Arenales Red Educativa, donde otros colegios están adaptando y replicando la experiencia de Alejandría en sus propios centros, como el Colegio Arenales Santo Ángel o el Colegio de Educación Especial Cambrils.
Este paso es especialmente relevante porque permite que el proyecto no se quede en una experiencia aislada. Cada colegio puede incorporar sus propios matices y adaptar las propuestas a sus alumnos, pero compartiendo una misma convicción: para fomentar la lectura no basta con pedir a los alumnos que lean; también hay que construir espacios, tiempos y experiencias que hagan de la lectura una actividad atractiva y habitual.
La presentación de Alejandría fue una de las propuestas de una jornada que puso sobre la mesa diferentes formas de abordar la lectura.
EduThinkers contó también con la participación de Luis Tirado, de la mano de Anaya, que abordó la lectura eficaz; con el equipo de desarrollo pedagógico de Snappet, que presentó la sesión “Comprender para aprender”; y con las experiencias de los colegios Edith Stein y Santa Gema Galgani.
Todas estas iniciativas parten de aproximaciones diferentes, pero comparten un mismo propósito: dar herramientas concretas a los centros para acompañar mejor a los alumnos en el desarrollo de su competencia lectora.
En Arenales, una de esas herramientas ya tiene nombre propio: Alejandría.
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EDUCACIÓN
Cada 23 de abril, el Día del Libro se convierte en una oportunidad para detenerse y mirar algo esencial: cómo la lectura acompaña el crecimiento de los alumnos mucho más allá de las aulas.
En la Red Educativa Arenales, leer no es una actividad puntual ni una campaña aislada. Es un eje educativo que atraviesa todas las etapas y que se concreta en proyectos reales, adaptados a cada edad y contexto, pero con una misma convicción de fondo: quien aprende a leer bien, aprende a comprender el mundo.
A lo largo de estos días, los colegios de la red vuelven a poner la lectura en el centro con iniciativas que combinan creatividad, acompañamiento y comunidad.
Autoría: Arenales Red Educativa
22 de Abril del 2026
5 min de lectura
En el Colegio Arenales Carabanchel, el Proyecto Alejandría convierte la biblioteca en uno de los espacios más vivos del colegio. Este es un espacio que hemos recuperado y transformado no solo para guardar libros, sino para acoger a todos esos alumnos que se atreven a descubrir el mundo a través de la lectura.
Porque el valor de una biblioteca no está solo en lo que contiene, sino en cómo se integra en la vida del centro. En Alejandría, la lectura no se queda entre cuatro paredes: forma parte del día a día, de los pasillos, de los tiempos de espera, de los pequeños momentos que también educan.
Un ejemplo son los microrrelatos que van cambiando periódicamente en los pasillos, pensados para que los alumnos puedan leer mientras esperan: antes de salir al patio, en los cambios de clase o al comenzar la jornada. De este modo, el colegio se convierte en un entorno que invita constantemente a leer.
Detrás de cada libro catalogado, de cada estante organizado y de cada donación recibida, hay un propósito claro. En Arenales creemos que poner un libro en manos de un alumno es abrir un universo de posibilidades: despertar la curiosidad, desarrollar el pensamiento crítico y ofrecer herramientas para comprender y transformar el mundo que le rodea. Es, en definitiva, el primer paso hacia una vida de aprendizaje continuo y descubrimiento personal.
Aunque el espacio de Alejandría —con sus rincones acogedores y sus colecciones cuidadosamente seleccionadas— es motivo de orgullo, sabemos que la verdadera clave no está en las paredes, sino en lo que sucede dentro de cada alumno. Lo importante no es tener una biblioteca grande o bonita, sino asegurar que todos, sin excepción, tengan acceso real a los libros.
Alejandría es, en este sentido, un puente: un medio para algo más grande. Que cada alumno pueda encontrarse con una historia que le interpele, que le haga pensar, que le cambie por dentro. Porque ahí es donde empieza todo.
*Si quieres profundizar más sobre Alejandría, te dejamos la presentación de May, profesora de Primaria en el Colegio Arenales Carabanchel y artífice de este fantástico proyecto.
En el Colegio Alborada (Alcalá de Henares), el camino hacia la lectura comienza en Infantil con el proyecto “Del juego al lenguaje”.
Aquí, la lectoescritura no se impone: se descubre. A través del juego, la exploración y el contacto constante con el lenguaje, los alumnos desarrollan la conciencia fonológica, amplían su vocabulario y comienzan a entender que las palabras sirven para pensar, expresar y comprender.
Cada pequeño avance se vive como un logro personal, reforzando la confianza y sentando bases sólidas para todo el aprendizaje posterior.
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En Arenales Arroyomolinos, la iniciativa “Te regalo mi cuento” ha logrado convertir cada cumpleaños en una celebración de la lectura, haciendo que los libros entren en la vida del aula y de las familias como un regalo cargado de sentido, emoción y memoria compartida.
A través de una biblioteca construida con los cuentos que cada niño regala el día de su cumpleaños —y que después viajan cada semana a los hogares—, la lectura se vive como experiencia, como emoción y como parte de la vida cotidiana desde los primeros años.
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En el Colegio Sagrado Corazón de Tafira (Canarias), la lectura se vive como una experiencia compartida.
Alumnos de Secundaria leen cuentos a los más pequeños, generando vínculos entre etapas y convirtiéndose en referentes cercanos. Además, las salidas a la biblioteca de Arucas amplían el contacto con los libros fuera del aula, reforzando la idea de que leer forma parte de la vida, no solo del colegio.
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En el Colegio Cambrils, centro de educación especial, la lectura se adapta a cada alumno para hacerse accesible y significativa.
A través de propuestas como una mesa sensorial inspirada en Los Tres Cerditos, los alumnos no solo escuchan el cuento: lo experimentan. Tocan, exploran y viven la historia con todos los sentidos, demostrando que la lectura puede abrirse a múltiples formas de comprensión.
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En el Colegio Montessori, en Salamanca, la lectura también se ha convertido en un puente entre países.
A través del proyecto eTwinning “Our Mediterranean lives: So far so close”, alumnos de 6º de Primaria están compartiendo una experiencia colaborativa con estudiantes de Sicilia dentro de esta iniciativa educativa europea que conecta centros escolares de distintos países para impulsar proyectos comunes, el intercambio cultural y el aprendizaje de idiomas.
Con motivo del Día del Libro, los alumnos vivieron una jornada especial en la que compartieron, a través de presentaciones y videollamadas, los libros que más les han gustado, enseñaron sus marcapáginas y descubrieron afinidades inesperadas entre dos realidades distintas, pero más cercanas de lo que parecía.
La lectura se convirtió así en punto de encuentro.
El proyecto había comenzado ya con un recorrido virtual por sus ciudades, acercando a unos y otros a su cultura, sus costumbres y su vida cotidiana, y culminará con la creación conjunta de un libro de recetas online que reunirá tradiciones y sabores del Mediterráneo.
Una iniciativa que refleja cómo leer no solo ayuda a comprender mejor los textos, sino también a comprender mejor a los demás.
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Fomentar el hábito lector desde la infancia tiene un impacto profundo en el desarrollo personal y académico:
Detrás de cada una de estas iniciativas hay una misma idea: la lectura no es solo una herramienta académica, sino una forma de entender la realidad.
En Arenales, enseñar a leer es también enseñar a pensar, a imaginar y a comunicar. Es acompañar a cada alumno para que descubra en los libros un espacio propio, al que podrá volver siempre.
Porque leer bien no solo ayuda a estudiar mejor, sino a comprender, a pensar y a vivir mejor. Por eso, en Arenales, estamos convencidos de que leer es de valientes.
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