EDUCACIÓN
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¿Cómo conseguir que los alumnos lean más? ¿Cómo hacer que encuentren en los libros algo más que una actividad obligatoria? ¿Y cómo conseguir que la biblioteca vuelva a ocupar un lugar protagonista dentro del colegio?
A estas preguntas responde Alejandría, el proyecto de fomento de la lectura desarrollado por Arenales Carabanchel, que este miércoles 30 de septiembre se presentó ante más de 60 profesionales de la educación durante EduThinkers: Plan Lector y Comprensión Lectora, una jornada organizada por CECE Madrid.
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Autoría: Arenales Red Educativa
6 de Octubre del 2026
6 min de lectura
Docentes, jefes de etapa y de estudios y coordinadores de departamento se reunieron en Arenales Carabanchel para compartir experiencias y estrategias relacionadas con uno de los grandes desafíos educativos actuales: conseguir que los alumnos desarrollen una verdadera competencia lectora.
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En este contexto, Israel Moreno, director de Primaria de Arenales Carabanchel, presentó Alejandría, una iniciativa que parte de una idea fundamental: la biblioteca no tiene por qué ser un lugar estático en el que se almacenan libros, sino un espacio vivo capaz de generar encuentros, experiencias y hábitos lectores.
El proyecto nació con la intención de romper con el modelo de biblioteca tradicional y construir un espacio más abierto, accesible y atractivo para los alumnos. Su filosofía busca generar un encuentro humano, social y cultural alrededor de la lectura.
Para ello, Alejandría toma como referencia algunos elementos del modelo americano de biblioteca: los libros están expuestos y al alcance de los alumnos, existen diferentes ambientes y la selección de las lecturas se realiza de manera rápida y autónoma.
La idea es sencilla, pero tiene una consecuencia importante: el alumno adquiere protagonismo en su propia experiencia lectora.
Elegir qué leer, descubrir un nuevo libro, recomendarlo a un compañero o volver a la biblioteca para buscar otra historia forman parte del proceso.
Uno de los elementos diferenciales de Alejandría es que la propuesta no se limita a poner libros a disposición de los alumnos.
La biblioteca está integrada en el plan lector del colegio y cuenta con una organización específica: carné de alumno, biblioteca en inglés, rutina semanal y responsables del proyecto. Además, su gestión se apoya en AbiesWeb, una herramienta de gestión bibliotecaria.
A partir de ahí, el proyecto incorpora distintas actividades destinadas a hacer de la lectura una experiencia habitual: animaciones y talleres, un Pasaporte Lector, encuentros con autores, recomendaciones literarias y planes de lectura durante las vacaciones.
También hay espacio para la gamificación. Los Bibliogames y la Lectordex convierten algunas lecturas en retos compartidos en los que los alumnos pueden trabajar juntos, intercambiar cromos y construir una experiencia divertida en torno a los libros.
Incluso los recreos se incorporan a esta estrategia. Las invitaciones especiales a la biblioteca utilizan el acceso a la lectura como refuerzo positivo y buscan favorecer la autonomía y el gusto por leer. La lectura nunca ha de ser percibida como un castigo, sino como un premio.
Alejandría ya cuenta con una importante actividad en Arenales Carabanchel. El catálogo supera los 4.500 libros disponibles, mientras que entre marzo y junio se registraron 3.356 libros leídos.
Estos datos permiten dimensionar el uso que está teniendo la biblioteca, aunque por sí solos no permiten establecer una relación causal entre el proyecto y una mejora de la comprensión lectora.
Sí muestran, en cambio, que existe una intensa actividad alrededor de la lectura y que la biblioteca puede convertirse en un espacio con presencia real en la vida cotidiana del colegio.
Una de las siguientes etapas de Alejandría es precisamente ampliar su alcance. La presentación contempla nuevas posibilidades para llevar el proyecto a patios, profesores, familias y otros colegios.
Y esta última línea ya empieza a hacerse realidad dentro de Arenales Red Educativa, donde otros colegios están adaptando y replicando la experiencia de Alejandría en sus propios centros, como el Colegio Arenales Santo Ángel o el Colegio de Educación Especial Cambrils.
Este paso es especialmente relevante porque permite que el proyecto no se quede en una experiencia aislada. Cada colegio puede incorporar sus propios matices y adaptar las propuestas a sus alumnos, pero compartiendo una misma convicción: para fomentar la lectura no basta con pedir a los alumnos que lean; también hay que construir espacios, tiempos y experiencias que hagan de la lectura una actividad atractiva y habitual.
La presentación de Alejandría fue una de las propuestas de una jornada que puso sobre la mesa diferentes formas de abordar la lectura.
EduThinkers contó también con la participación de Luis Tirado, de la mano de Anaya, que abordó la lectura eficaz; con el equipo de desarrollo pedagógico de Snappet, que presentó la sesión “Comprender para aprender”; y con las experiencias de los colegios Edith Stein y Santa Gema Galgani.
Todas estas iniciativas parten de aproximaciones diferentes, pero comparten un mismo propósito: dar herramientas concretas a los centros para acompañar mejor a los alumnos en el desarrollo de su competencia lectora.
En Arenales, una de esas herramientas ya tiene nombre propio: Alejandría.
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Asumir una responsabilidad directiva en Arenales significa, ante todo, ponerse al servicio de los demás. Con esta idea, la Red Educativa Arenales ha celebrado una nueva jornada de formación y acompañamiento dirigida a quienes comienzan este curso una responsabilidad directiva y a los directivos de los colegios que se han incorporado a la Red durante el último año.
Autoría: Arenales Red Educativa
1 de Octubre del 2026
5 min de lectura
La jornada, celebrada el pasado 28 de septiembre en el Colegio Arenales Carabanchel, forma parte del acompañamiento que Arenales ofrece a quienes asumen nuevas responsabilidades dentro de sus colegios.
En Arenales, acceder a un cargo directivo no se entiende como una cuestión de mayor importancia dentro de la comunidad educativa, sino como una mayor responsabilidad al servicio de los demás. Precisamente por eso, la Red considera especialmente importante acompañar y formar a quienes asumen estas funciones, proporcionándoles herramientas y espacios de reflexión que les ayuden a desarrollar bien su tarea.
El curso está dirigido tanto a profesionales que comienzan este año su recorrido como directivos como a los equipos directivos de los colegios que se han incorporado a Arenales en el último año. Dos realidades diferentes, pero con una misma necesidad: conocer mejor el proyecto de la Red, compartir experiencias y contar con acompañamiento para afrontar los retos de la dirección de un colegio.
A lo largo de la jornada se abordaron diferentes aspectos relacionados con la responsabilidad directiva. La sesión comenzó con Alfonso Aguiló, de Josemaría Madrid, que habló sobre la Misión y desarrollo de Arenales, ayudando a situar el trabajo de los equipos directivos dentro del proyecto educativo y de la misión que comparten todos los colegios de la Red.
A continuación, Inma de Juan impartió la sesión La comunicación como aliada en la labor educativa, centrada en la importancia de comunicar adecuadamente para construir confianza, transmitir el proyecto del colegio y fortalecer la relación con las familias y con toda la comunidad educativa.
Tras la comida, Nacho San Román abordó El directivo y el acompañamiento de personas, uno de los aspectos fundamentales de la labor de quienes están al frente de un colegio. Porque dirigir no consiste únicamente en organizar, tomar decisiones o alcanzar objetivos: implica también conocer, escuchar, acompañar y ayudar a crecer a las personas.
La jornada permitió además que los participantes compartieran inquietudes, experiencias y retos con otros profesionales que se encuentran en situaciones similares. Un espacio de aprendizaje conjunto que ayuda a reforzar una cultura de Red basada en la colaboración y el acompañamiento.
La formación de los nuevos directivos responde así a una convicción que forma parte de la cultura de Arenales: los cargos no son una posición, sino una responsabilidad. Quien dirige tiene la oportunidad de influir en el crecimiento de muchas personas y, por eso, necesita también seguir formándose y contando con otros.
El objetivo de estas jornadas va más allá de adquirir herramientas concretas para la gestión. Se trata de ayudar a cada directivo a crecer en su manera de liderar, de tomar decisiones y, especialmente, de acompañar a las personas que tiene a su alrededor.
Porque en Arenales, liderar es servir, y servir bien también requiere formación, acompañamiento y aprendizaje continuo.
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El colegio de Arenales Red Educativa en León recibe a don Valentín Diez Morodo y a doña Marina en una jornada de agradecimiento junto a alumnos, profesores y familias.
El Colegio Peñacorada, situado en León y perteneciente a Arenales Red Educativa, recibió el 24 de septiembre la visita de don Valentín Diez Morodo y doña Marina. La comunidad educativa ha querido agradecer personalmente el apoyo de la Fundación Nemesio Diez y mostrarles las mejoras realizadas en el centro.
La visita ha permitido compartir algo más que el resultado de una reforma: la vida de un colegio que acompaña a sus alumnos desde Educación Infantil hasta Bachillerato y que trabaja, junto a las familias, por su formación académica y personal. La ilusión por el encuentro, los nervios de los preparativos y el cariño hacia los visitantes han dado paso a un sentimiento compartido de gratitud.
Autoría: Arenales Red Educativa
28 de Septiembre del 2026
5 min de lectura
La música del Conservatorio y la entrega de flores a doña Marina por parte de dos alumnos han abierto el encuentro. Escolares, profesores y familias han participado en la recepción con banderas de España y México, junto a representantes de Peñacorada y de la Fundación Arenales, entre ellos Alfonso Aguiló.
Un breve vídeo con imágenes del antes y el después de la reforma ha mostrado los cambios en las instalaciones. Después, el recorrido por el colegio ha permitido conocer cómo esos espacios forman parte del día a día de los alumnos.
Las mejoras incluyen aulas más luminosas, ventanas renovadas para favorecer la eficiencia energética y cambios en las escaleras y las zonas de paso. Durante las intervenciones se ha recordado que quienes conocen hoy el colegio lo encuentran ya transformado, por lo que las imágenes han ayudado a apreciar el alcance de la renovación.
Dos estudiantes de Bachillerato han ejercido de guías durante el recorrido. En las aulas de 3.º y 6.º de Primaria, los alumnos han recibido a los visitantes con actividades preparadas para la ocasión y han tenido la oportunidad de conversar con ellos.
La visita ha continuado en Educación Infantil, donde don Valentín y doña Marina han conocido las instalaciones y el patio recientemente renovado. El encuentro en las aulas ha permitido poner rostro a quienes se benefician de esta colaboración y compartir con ellos la alegría de la jornada.
Joaquín Vázquez, director general de la Fundación Nemesio Diez, ha descrito Peñacorada como un «sitio de futuro y de presente» y ha destacado su papel como puente entre España y México.
Sus palabras han puesto el foco en los alumnos y en la esperanza de que esta colaboración inspire también su manera de contribuir a la sociedad: «¡Ojalá salgan muchos Valentines, muchos Nemesios y muchas Marinas!».
Durante el encuentro se ha reconocido también la calidad del equipo humano de Peñacorada. A su profesionalidad se suman la cercanía y el cariño con los que acompaña a alumnos y familias. El agradecimiento por la acogida ha incluido una referencia a la canción «Amigos para siempre», como expresión de unos vínculos que van más allá de la relación profesional.
Luis José Cillero, quien dirigía Peñacorada cuando habló con don Valentín del colegio, ha recordado aquella conversación en el Hotel Villa Magna. Antes del encuentro, Joaquín Vázquez le había animado a hablar desde el corazón y a explicar qué significaba este proyecto educativo.
Su intervención ha evocado a David Álvarez, impulsor de Peñacorada y amigo de don Valentín, y la ilusión con la que concibió el colegio: ofrecer a los alumnos de esta tierra oportunidades para volar alto, desarrollar sus capacidades y encontrar su propio camino.
Cillero ha destacado el lugar que el cariño ocupaba en aquella aspiración, como base del trato con cada alumno y de la tarea de educar. Ha recordado también el deseo de acompañar a estudiantes con distintas necesidades y capacidades, para que pudieran formarse y crecer como personas.
Desde ese recuerdo, ha agradecido a don Valentín y a doña Marina su contribución a dar continuidad al sueño de don David. La transformación del colegio permite seguir haciendo crecer aquel proyecto y acompañar a nuevas generaciones.
Cillero ha señalado asimismo el ejemplo de don Nemesio y don Valentín como un estímulo para alumnos y educadores: una invitación a mejorar como personas y a poner sus capacidades al servicio de los demás.
La gratitud ha sido una de las palabras más repetidas en la jornada. En las intervenciones se ha subrayado que reconocer la ayuda recibida anima a ayudar a otros y que, por ello, agradecer forma parte de la educación.
El cariño, el servicio y la colaboración han aparecido como valores compartidos por las personas e instituciones reunidas en Peñacorada. Son también valores presentes en las frases que hoy pueden leerse en las paredes del colegio y que invitan a pensar en lo que cada uno puede aportar a los demás.
Durante el encuentro se ha agradecido expresamente el apoyo de la Fundación a un proyecto educativo con una identidad cristiana clara, que aspira a formar excelentes profesionales, excelentes personas y excelentes cristianos. Una educación que promueve la atención a quienes más lo necesitan y el compromiso con la sociedad.
El lema de la Fundación Nemesio Diez expresa una convicción que comparte Arenales Red Educativa: mejorar la sociedad a través de la educación. El valor de esta colaboración se encuentra en las mejoras que ya disfrutan los alumnos y en las oportunidades que harán posibles durante los próximos años.
En las aulas se aprende a trabajar con constancia, a escuchar, a resolver dificultades y a convivir. Los profesores acompañan ese proceso y las familias lo sostienen desde casa. Contar con unas instalaciones cuidadas contribuye a esa tarea común.
La renovación permanece en el colegio, pero sus frutos pueden acompañar a los alumnos durante toda su vida: en la manera de ejercer una profesión, de asumir responsabilidades o de ayudar a quienes tengan cerca.
El acto ha contado también con la intervención de Alfonso Aguiló y el testimonio de una familia. Como recuerdo de la jornada, se ha entregado a don Valentín un cuadro en tinta y acuarela. Los asistentes han compartido después un cóctel en el gimnasio, ambientado con referencias al Deportivo Toluca FC.
Desde Arenales Red Educativa y Peñacorada agradecemos a don Valentín, a doña Marina y a todo el equipo de la Fundación Nemesio Diez su cercanía, su generosidad y su confianza en el colegio.
Seguiremos trabajando para que esta ayuda dé fruto en la formación de nuestros alumnos y en lo que ellos puedan aportar a los demás. Una manera de hacer realidad, desde la educación, ese propósito compartido: transformar vidas y construir futuro.
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Quince miembros de equipos directivos visitaron los Servicios Centrales de la Red, Arenales Carabanchel y Arenales Cambrils para compartir experiencias y reflexionar sobre los retos actuales de la educación.
Arenales Red Educativa recibió la semana pasada la visita de 15 miembros de equipos directivos de colegios de Brasil. El encuentro permitió conocer distintas formas de trabajar, compartir proyectos y conversar sobre las preocupaciones y los retos que acompañan a la dirección de un centro educativo.
Autoría: Arenales Red Educativa
23 de Septiembre del 2026
4 min de lectura
Durante su estancia, los representantes brasileños visitaron los Servicios Centrales de Arenales Red Educativa y conocieron de primera mano los colegios Arenales Carabanchel y Arenales Cambrils, un colegio de educación especial.
El programa incluyó una sesión con Alfonso Aguiló y otra con parte del equipo de Desarrollo de la Red. Estos encuentros ofrecieron la oportunidad de presentar el trabajo de Arenales y escuchar las experiencias de los colegios brasileños.
Durante las visitas pudieron conocer el Proyecto Alejandría, que busca despertar y cultivar en los alumnos la pasión por la lectura.
También conocieron el proyecto de aulas hermanadas entre Arenales Carabanchel y el colegio de educación especial Arenales Cambrils. Esta iniciativa permite que los alumnos de ambos centros compartan momentos de patio y participen juntos en distintas actividades, haciendo de la convivencia una oportunidad para educar en la inclusión, el respeto y la empatía.
Al conocerse, jugar juntos y compartir experiencias, los alumnos descubren intereses comunes, aprenden a tener en cuenta las necesidades de los demás y crean vínculos más allá de su propia aula. Una forma de vivir la inclusión en el día a día del colegio.
Las conversaciones giraron en torno a proyectos, experiencias y preocupaciones relacionadas con la dirección de colegios y los retos actuales de la educación. Hubo espacio para compartir formas de trabajar y reflexionar sobre cuestiones que ocupan a los equipos directivos de ambos países.
Aunque cada colegio desarrolla su labor en un contexto diferente, muchas de las preguntas son comunes. Conocer cómo las abordan otros equipos ayuda a ampliar la perspectiva y a encontrar ideas que pueden resultar útiles en el propio centro. También invita a revisar prácticas habituales y a pensar en nuevas posibilidades de mejora.
El valor de estos encuentros está precisamente en ese intercambio: poder explicar la propia experiencia y, al mismo tiempo, aprender de quienes afrontan situaciones parecidas desde otras realidades.
Abrir las puertas, compartir aprendizajes y establecer relaciones con otros colegios forma parte de la cultura de Arenales Red Educativa. Esta manera de entender la educación trasciende la propia institución y la acerca a personas y entidades con las que comparte la pasión por educar.
La visita de los equipos brasileños ha sido una oportunidad para dar continuidad a ese propósito. Dedicar tiempo a escuchar, preguntar y pensar juntos permite fortalecer la colaboración entre centros y seguir aprendiendo unos de otros.
El objetivo compartido es que ese aprendizaje contribuya al trabajo diario de los colegios y, a través de la educación de sus alumnos, a la mejora de la sociedad.
Arenales Red Educativa agradece a los equipos directivos de Brasil su confianza y las experiencias y reflexiones que aportaron durante la visita. También reconoce la acogida y la dedicación de los equipos de Arenales Carabanchel, Arenales Cambrils y Servicios Centrales.
El encuentro ha abierto nuevas conversaciones y ha reforzado el deseo de mantener el contacto y seguir aprendiendo juntos.
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La Memoria Arenales 2025/26 nos acerca a lo que vivimos en nuestros colegios: los avances de los alumnos, las preguntas que compartimos con las familias, el trabajo de los equipos y las nuevas etapas que se abren en la Red. También pone voz a quienes nos ayudan a pensar por qué educamos y cómo queremos hacerlo.
A lo largo de un curso pasan tantas cosas en nuestros colegios que muchas apenas llegamos a conocerlas. Un proyecto que entusiasma a los alumnos, una iniciativa que reúne a las familias, un equipo que afronta una nueva etapa… Son historias que nos permiten descubrir lo que otros están haciendo y reconocer cuánto tenemos en común: una comunidad que acompaña a casi 17.500 alumnos.
Autoría: Arenales Red Educativa
11 de Septiembre del 2026
5 min de lectura
El compromiso con los alumnos, las familias, el equipo, la Red y el entorno da forma a las cinco misiones de Arenales. Son una manera de concretar para quién trabajamos y qué queremos aportar desde cada responsabilidad.
Carlos Rey nos ayuda a profundizar en ello en una de las entrevistas de esta edición. Su pregunta —«¿qué queremos hacer por los demás?»— interpela a un profesor, a alguien que trabaja en secretaría, a un director y también a un alumno. Y abre una reflexión sobre el sentido del trabajo, el acompañamiento y lo que cada uno puede aportar.
Esa mirada, inspirada en el humanismo cristiano, está presente en todo el proyecto: queremos que a nuestros alumnos les vaya bien en los estudios, pero, sobre todo, que les vaya bien en la vida. Por eso tratamos de darles recursos para afrontarla con criterio, libertad y responsabilidad.
Hay un dato que dice mucho de nuestra forma de entender la educación: este curso se han mantenido más de 50.000 conversaciones personales de tutoría con alumnos y familias. Tiempo para conocerse mejor, abordar una dificultad, reconocer un avance o pensar juntos una decisión.
BeTutor y BeFamily apoyan ese trabajo con acompañamiento, formación y espacios de encuentro. Las experiencias de los colegios abordan asuntos que preocupan en muchas casas: la adolescencia, la frustración, la relación con los hijos o cómo educar en un entorno digital.
El 92 % de las familias recomendaría su colegio. Agradecemos esa confianza, sabiendo que se construye en el trato cotidiano y que siempre tenemos cosas que mejorar.
Los alumnos tienen mucho que contar. Desde las investigaciones que defendieron en el congreso de Bachillerato en Salamanca hasta la final de Got Talent que alcanzó el coro de Alborada, pasando por la obra creada por los alumnos de Santa Juana con el Proyecto LOVA o el triunfo de NClic en la First Lego League de Euskadi.
Los idiomas, la educación financiera, las artes, la tecnología y los intercambios internacionales les han dado oportunidades para descubrir capacidades y atreverse con nuevos retos. Detrás están su esfuerzo y el de los profesores que los acompañan.
También hay aprendizajes que llegan al ponerse al servicio de otros. Los alumnos de Cambrils han hecho la compra y cocinado con personas mayores de la residencia Emera. Más de 1.000 alumnos participaron en el Cross Arenales para contribuir a financiar las operaciones de cinco niños del Hospital Monkole. Son experiencias que amplían la mirada y ayudan a comprender las necesidades de los demás.
Los 2.012 profesionales de Arenales hacemos posible la vida de los colegios desde tareas muy distintas. La docencia, la orientación, la administración, la cocina, el mantenimiento o el apoyo desde servicios centrales contribuyen a que alumnos y familias se sientan bien atendidos.
Este año, la formación y la colaboración entre centros han vuelto a tener un papel destacado. Edukat ha registrado 717 participantes y la Jornada Anual de Empleados reunió a cerca de 700 profesionales. A ello se suman grupos de trabajo, encuentros y propuestas sobre tutoría, atención a la diversidad, lectura, innovación y liderazgo educativo.
Compartir lo que sabemos y pedir ayuda cuando la necesitamos es una de las grandes ventajas de pertenecer a la Red.
La llegada de seis nuevos colegios abre oportunidades y trae consigo preguntas que merecen ser escuchadas. ¿Cómo vive un equipo un cambio de titularidad? ¿Qué ocurre con la identidad del centro? ¿Cómo se afronta la incertidumbre?
Eva Rodríguez, directora de Arenales Santa Juana, comparte su experiencia en primera persona: las dudas iniciales, el proceso de adaptación y el respaldo que ha encontrado en otros profesionales. Su testimonio permite entender el crecimiento desde dentro, desde quienes lo viven.
Las entrevistas con sor Concepción Monjas, visitadora de España-Centro de las Hijas de la Caridad, y monseñor Alfonso Carrasco Rouco, presidente de la Comisión Episcopal para la Educación y Cultura, profundizan en la vocación educativa y en cómo mantener viva la identidad cristiana. Esa fe compartida también ha tenido una expresión especial en las iniciativas de acogida, convivencia y participación con motivo de la visita de León XIV.
El curso ha traído también nuevos proyectos educativos. Bachillerato Arenales combina excelencia académica, orientación profesional, tutoría personal y desarrollo de competencias para preparar a los alumnos para la universidad y para la vida.
Por su parte, YouFP by Arenales lleva la Formación Profesional al entorno online, con tutor personal y flexibilidad para compatibilizar los estudios con otras responsabilidades.
El balance económico recoge más de 4,3 millones de euros en becas y permite conocer cómo se distribuyen los recursos que sostienen los proyectos educativos de la Red.
Os invitamos a abrir la Memoria Arenales 2025/26, deteneros en sus entrevistas y descubrir la vida de nuestros colegios. Quienes sois familias y quienes trabajáis en la Red encontraréis mucho de vuestro día a día en ella, y seguramente también algo que no conocíais. Esta historia también es vuestra. ¡Seguimos escribiéndola juntos!
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El centro inicia una nueva etapa tras más de ocho décadas de labor educativa de las Hermanas Terciarias Capuchinas, con el compromiso de Arenales de dar continuidad a toda la labor que se ha realizado.
Autoría: Arenales Red Educativa
10 de Septiembre de 2026
4 min de lectura
Arenales da la bienvenida al Colegio Regina Pacis, de Burlada (Navarra), que se incorpora a nuestra Red Educativa tras la cesión de titularidad a la Fundación Arenales. El cambio, que ya es efectivo y fue anunciado ayer a toda la comunidad educativa, responde a la decisión de las Hermanas Terciarias Capuchinas en el marco del proceso de reorganización de la Congregación.
Esta nueva etapa tiene un propósito compartido: garantizar la continuidad y el futuro del colegio, reforzar la estabilidad de su proyecto educativo y seguir creciendo en calidad y atención a cada alumno y a cada familia. Arenales recibe esta responsabilidad con ilusión y con un profundo agradecimiento a quienes han hecho del Regina Pacis una comunidad educativa cercana y comprometida con todo su entorno.
El Colegio Regina Pacis de Burlada se incorpora a la Red Educativa Arenales
La historia del Regina Pacis está estrechamente unida a las Hermanas Terciarias Capuchinas, presentes en Burlada desde 1943. Inspiradas por la pedagogía amigoniana de su fundador, el padre Luis Amigó, comenzaron en 1945 la actividad de la Escuela-Hogar San Francisco de Asís, dedicada a la educación de niñas que necesitaban protección.
En 1960, el centro adoptó el nombre de Colegio Regina Pacis y abrió sus puertas a alumnas externas, atendiendo a la petición del Ayuntamiento y de las familias en un momento de crecimiento de la población. Su trayectoria refleja esa voluntad de responder a las necesidades de su entorno y de ofrecer una educación arraigada en los valores humanos y cristianos. Así lo recoge la historia del colegio.
Desde Arenales queremos agradecer de corazón a las Hermanas Terciarias Capuchinas sus más de ocho décadas de entrega y servicio a la educación en Burlada. Su dedicación ha dejado una huella que forma parte de la vida del colegio: en los alumnos que han acompañado, en las familias que han confiado en ellas y en los profesionales que han compartido su misión.
La incorporación a Arenales nace del compromiso de dar continuidad a esa labor, conservando la identidad del Regina Pacis y el carisma que ha inspirado su manera de educar. La acogida, la cercanía, la atención a cada persona y la colaboración con las familias seguirán orientando esta nueva etapa, en consonancia con el proyecto educativo del centro.
La Fundación Arenales asume el concierto educativo y a todo el personal del colegio, manteniendo sus actuales condiciones laborales. Ambas instituciones están trabajando estrechamente para que el curso se desarrolle con la máxima normalidad y para impulsar mejoras y nuevos proyectos para el centro.
Este paso es también una ocasión para reconocer el trabajo del equipo directivo, del profesorado y de todo el personal del centro, fundamentales para seguir haciendo crecer al Regina Pacis.
La Red Educativa Arenales comenzó su andadura en 2009 y reúne a más de cuarenta centros en España y otros países. Comparte con el Regina Pacis una visión cristiana de la educación y el compromiso con el desarrollo académico, humano y personal de cada alumno.
Formar parte de la Red permitirá al colegio compartir experiencias con otros centros, impulsar la formación de sus profesionales y desarrollar nuevos proyectos. Al mismo tiempo, la historia y la experiencia educativa del Regina Pacis enriquecerán al conjunto de Arenales.
Esta colaboración tendrá una especial cercanía con las escuelas de la red más próximas: el Colegio Arenales Nclic, en Vitoria, y el Colegio Arenales La Milagrosa, en Zaragoza. Ambos colegios reciben con ilusión la incorporación del Regina Pacis y la oportunidad de ayudar, colaborar e intercambiar experiencias con su comunidad educativa.
A los alumnos, las familias y todos los profesionales del Colegio Regina Pacis: bienvenidos a Arenales. Gracias por vuestra confianza y por la aportación de cada uno a la vida del colegio.
Asumimos esta nueva etapa con la responsabilidad de cuidar el legado recibido de las Hermanas Terciarias Capuchinas y con la ilusión de seguir construyendo juntos el futuro del Regina Pacis, manteniendo viva su vocación de servicio a las familias de Burlada.
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Las mochilas vuelven a prepararse. Regresan los nervios del primer día, los abrazos del reencuentro y las ganas de descubrir lo que está por venir. En los colegios de Arenales Red Educativa, los equipos llevan días preparando ese momento: la llegada de los alumnos y sus familias.
Algunos alumnos han cruzado la puerta por primera vez. Otros han vuelto buscando a sus amigos, su clase, ese profesor al que tienen tantas cosas que contar. Y sus familias se han quedado mirando cómo entraban, quizá con más nervios que ellos. Porque cada septiembre trae algo nuevo, también para quienes ya conocen bien el camino.
Un alumno pasa más de 21.000 horas en el colegio a lo largo de su vida escolar. Son muchas horas aprendiendo, jugando, equivocándose y volviendo a intentarlo. Allí hará amigos, descubrirá lo que le apasiona y encontrará personas que le ayuden cuando algo se le haga cuesta arriba.
El vídeo que acompaña estas líneas recuerda todo lo que cabe en ese tiempo y lo que significa para una familia confiar la educación de sus hijos a un colegio. Una responsabilidad que los profesionales de Arenales tienen presente al preparar cada nuevo curso.
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Autoría: Arenales Red Educativa
7 de Septiembre del 2026
6 min de lectura
Los días previos al comienzo de las clases sirven para preparar las aulas y organizar el curso, pero también para reunirse, aprender y pensar juntos cómo acompañar mejor a cada alumno y a su familia.
Por ejemplo, en el Colegio Arenales Alborada, el claustro ha participado en una sesión con Carlos Rey sobre liderazgo educativo por misiones. En el Colegio Arenales María Teresa, Catherine L’Ecuyer ha hablado sobre educar en el asombro. El Colegio Arenales Cambrils ha contado con Gabriel López, director corporativo de Arenales, y en Arenales Compañía, Francisco Salcines ha impartido una sesión sobre comunicación, escucha activa y liderazgo.
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Estos encuentros ofrecen a los equipos directivos y a los profesores un tiempo para revisar su trabajo, compartir inquietudes y llevar nuevas ideas al día a día del colegio.
En Arenales Fuenlabrada, el equipo ha comenzado el curso celebrando la Santa Misa con don Francisco Armenteros, capellán de Arenales Arroyomolinos, y con la presencia del director del centro, José María Calonge. También ha recibido a M.ª del Pilar Ponce Velasco, presidenta del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, para una charla sobre el cuidado y la estrecha relación entre familias, escuela, alumnos y profesores.
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Y en Arenales Santo Ángel, la bienvenida ha sido alrededor de una mesa. Una comida casera, tiempo para conversar y la oportunidad de conocer a quienes se incorporan este año. Porque empezar en un colegio es mucho más fácil cuando los compañeros hacen sentir a quien llega que ya es parte del equipo.
El Colegio San José de la Guía, de Vigo, se incorpora tras el acuerdo alcanzado con las Siervas de San José, congregación presente en la ciudad desde 1934 y que abrió el colegio en 1937. Con más de noventa años de historia, el centro ofrece actualmente Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Formación Profesional, atendiendo a más de 500 alumnos. Su incorporación supone también la continuidad de una relación de confianza entre Arenales y la Congregación, que ya había confiado anteriormente la titularidad de otro de sus colegios a la Red.
En la Región de Murcia se incorporan dos centros con una profunda tradición educativa vinculada a las Hijas de la Caridad de San Vicente de Paúl. El Colegio María Inmaculada, de Águilas, inició su actividad en 1958 y se consolidó con la inauguración de su edificio actual en 1963. El Colegio La Milagrosa, de Blanca, fue fundado en 1897 y lleva más de un siglo acompañando a generaciones de alumnos y familias. Ambos inician esta nueva etapa dando continuidad a un proyecto educativo que ha destacado siempre por la cercanía, el servicio, la atención personalizada y el compromiso con las personas más vulnerables.
También se incorpora el Colegio Rodríguez Alberto, de Santa Cruz de Tenerife, fundado en 1970. Desde sus comienzos ha hecho de la atención personal, la cercanía y la colaboración con las familias algunos de los rasgos más característicos de su proyecto educativo, valores que comparte plenamente con la misión de Arenales.
Completa estas incorporaciones el Colegio Scientia Alhucema, de Fuenlabrada. Su integración permitirá seguir impulsando el proyecto del centro, reforzar el acompañamiento a alumnos y familias y favorecer nuevas oportunidades de formación del profesorado, innovación e intercambio de experiencias educativas.
En secretaría, el inicio de curso se vive entre documentos, llamadas, correos y familias que necesitan orientación. Para muchas, el personal de secretaría es su primer contacto con el colegio. Una duda resuelta con paciencia o una explicación a tiempo ayudan a empezar con tranquilidad, especialmente cuando todo es nuevo.
También hay un trabajo que se ve al recorrer los centros: los arreglos, las mejoras y los espacios que han quedado listos para volver a usarse. Detrás está el personal de mantenimiento, pendiente de las necesidades de las instalaciones y de su puesta a punto.
Al llegar al colegio, es fácil dar por hecho que todo está preparado. Pero cada reparación y cada gestión resuelta tienen detrás a alguien que ha dedicado tiempo y esfuerzo para que así sea.
Las aulas limpias, los pasillos preparados, los espacios comunes cuidados… Los equipos de limpieza llevan días trabajando para recibir a la comunidad educativa. Cuando el colegio recupere su ritmo habitual, seguirán haciendo una tarea imprescindible para todos.
En el comedor también se prepara la vuelta. La organización del servicio y la atención a las necesidades alimentarias de los alumnos requieren cuidado cada día. Para las familias, saber que sus hijos están bien atendidos a la hora de comer es una tranquilidad.
Secretaría, mantenimiento, limpieza y comedor forman parte de la vida del colegio y de la experiencia que cada alumno se lleva a casa. Queremos darles las gracias por su trabajo y dedicación, en estos primeros días y a lo largo de todo el curso.
Con la vuelta a las aulas llegan también las primeras historias que contar en casa: «Hoy me he sentado con…», «¿Sabes qué hemos aprendido?», «Este año quiero apuntarme a…». Habrá días fáciles y otros en los que hará falta parar, escuchar y buscar juntos una solución. En todos ellos, la cercanía entre el colegio y las familias será fundamental.
Este comienzo reúne a quienes ya conocen el camino y a quienes dan sus primeros pasos. También a los profesionales que llevan años en los centros y a los compañeros que se incorporan con ilusión.
Todos forman parte de lo que hace especial a cada colegio de Arenales: las personas que lo viven y lo cuidan cada día. Y en todos los centros, la bienvenida expresa una misma alegría: «¡Os estábamos esperando!»
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Terminamos el curso con una buena noticia para toda la comunidad de Arenales Red Educativa. Cinco nuevos colegios pasan a formar parte de la Red: San José de la Guía, en Vigo; María Inmaculada, en Águilas; La Milagrosa, en Blanca; Rodríguez Alberto, en Santa Cruz de Tenerife; y Scientia Alhucema, en Fuenlabrada. Todos ellos han iniciado ya el proceso de incorporación y, a partir del 1 de septiembre, formarán oficialmente parte de este proyecto educativo compartido.
Estas incorporaciones responden a una misma convicción: que la educación tiene un enorme poder para mejorar la sociedad y que caminar junto a otros colegios permite ofrecer un mejor servicio a los alumnos, a las familias y a los profesionales que hacen posible esta misión cada día.
Autoría: Arenales Red Educativa
30 de Junio del 2026
6 min de lectura
En Arenales entendemos el crecimiento como una consecuencia natural de ese propósito compartido. No se trata de crecer por crecer, sino de sumar comunidades educativas que comparten una misma manera de entender la educación: poniendo a la persona en el centro, cuidando el acompañamiento personal, viviendo una identidad cristiana abierta y acogedora, buscando la excelencia en el trabajo bien hecho y manteniendo una estrecha colaboración con las familias.
Cada uno de estos colegios aporta una historia propia, una identidad consolidada y una valiosa experiencia educativa. Al mismo tiempo, su incorporación les permitirá participar de una Red en la que el conocimiento se comparte, los proyectos se enriquecen con la experiencia de otros centros y los profesionales encuentran espacios de formación, colaboración e intercambio que fortalecen su labor educativa.
El Colegio San José de la Guía, de Vigo, se incorpora tras el acuerdo alcanzado con las Siervas de San José, congregación presente en la ciudad desde 1934 y que abrió el colegio en 1937. Con más de noventa años de historia, el centro ofrece actualmente Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Formación Profesional, atendiendo a más de 500 alumnos. Su incorporación supone también la continuidad de una relación de confianza entre Arenales y la Congregación, que ya había confiado anteriormente la titularidad de otro de sus colegios a la Red.
En la Región de Murcia se incorporan dos centros con una profunda tradición educativa vinculada a las Hijas de la Caridad de San Vicente de Paúl. El Colegio María Inmaculada, de Águilas, inició su actividad en 1958 y se consolidó con la inauguración de su edificio actual en 1963. El Colegio La Milagrosa, de Blanca, fue fundado en 1897 y lleva más de un siglo acompañando a generaciones de alumnos y familias. Ambos inician esta nueva etapa dando continuidad a un proyecto educativo que ha destacado siempre por la cercanía, el servicio, la atención personalizada y el compromiso con las personas más vulnerables.
También se incorpora el Colegio Rodríguez Alberto, de Santa Cruz de Tenerife, fundado en 1970. Desde sus comienzos ha hecho de la atención personal, la cercanía y la colaboración con las familias algunos de los rasgos más característicos de su proyecto educativo, valores que comparte plenamente con la misión de Arenales.
Completa estas incorporaciones el Colegio Scientia Alhucema, de Fuenlabrada. Su integración permitirá seguir impulsando el proyecto del centro, reforzar el acompañamiento a alumnos y familias y favorecer nuevas oportunidades de formación del profesorado, innovación e intercambio de experiencias educativas.
Aunque la incorporación será efectiva el próximo 1 de septiembre, desde hace meses los equipos directivos y numerosos profesionales de estos colegios participan ya en distintas sesiones de trabajo, encuentros y acciones formativas junto a los equipos de Arenales.
Este proceso de incorporación se está desarrollando de manera progresiva, con el objetivo de conocernos mejor, compartir experiencias y preparar el nuevo curso con serenidad. Como ocurre siempre en la Red, el propósito no es que todos los colegios sean iguales, sino que cada uno conserve su identidad y, al mismo tiempo, pueda enriquecerse con todo lo que aporta el trabajo conjunto.
Queremos dar una afectuosa bienvenida a los alumnos, familias, profesores, personal de administración y servicios y equipos directivos de estos cinco colegios. Gracias por confiar en este proyecto y por querer recorrer este camino junto a nosotros.
En Arenales creemos que una Red no se mide por el número de colegios que la forman, sino por su capacidad para compartir, aprender unos de otros y crecer juntos. Cada nuevo colegio aporta una historia, una experiencia y una manera de educar que enriquece a toda la comunidad educativa. Porque cuando compartimos una misma misión, todos aprendemos, todos mejoramos y todos estamos en mejores condiciones de servir a las familias y a los alumnos.
Bienvenidos a una comunidad que sigue creciendo para cumplir un mismo propósito: mejorar la sociedad a través de la educación; bienvenidos a Arenales.
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EDUCACIÓN
La visita del Papa León XIV a España ya forma parte de la memoria de miles de alumnos, familias, profesores y empleados de Arenales Red Educativa.
Durante semanas, nuestros colegios se prepararon para este acontecimiento. Pero lo hicieron de una manera muy especial. No se trataba solo de acudir a un acto o ver pasar al Santo Padre. El reto era ayudar a los alumnos a comprender quién es el Papa, qué representa para la Iglesia y por qué una visita así puede convertirse en una oportunidad para crecer en la fe.
Y eso es precisamente lo que ha sucedido.
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Autoría: Arenales Red Educativa
16 de Junio del 2026
7 min de lectura
Si hubo una iniciativa que reflejó especialmente el modo en que nuestros colegios han querido vivir la visita de León XIV fue la AcamPapa organizada por Arenales Carabanchel.
El colegio se transformó en una pequeña Jornada Mundial de la Juventud. Sacos de dormir, esterillas, juegos, deporte, canciones, Santa Misa, convivencia y una salida conjunta al encuentro con el Papa reunieron a alumnos, familias, profesores, antiguos alumnos y personal del centro.
Pero la AcamPapa quería ser mucho más que una acampada. Su objetivo era preparar el corazón para la visita del Santo Padre y ayudar a los alumnos a descubrir que la fe no se limita a asistir a unos actos, sino que se vive en comunidad, se celebra y se comparte.
Uno de los momentos más especiales fue la gran vela de adoración al Santísimo. Al caer la noche, el patio del colegio se transformó en una auténtica capilla al aire libre. Un altar cuidadosamente preparado, flores, velas encendidas y una imagen de la Virgen acompañaban al Santísimo expuesto para la adoración. En medio del silencio, alumnos, familias, profesores y empleados permanecieron durante una hora rezando y preparándose interiormente para el encuentro con el Papa.
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Mientras tanto, cuatro sacerdotes permanecieron confesando durante toda la adoración, atendiendo a quienes deseaban acercarse al sacramento de la Reconciliación. La invitación era sencilla: preparar el corazón para escuchar mejor lo que Dios quisiera decir a cada uno a través de la visita de León XIV.
Para ayudar a vivir ese momento, los profesores habían preparado unos textos de oración especialmente pensados para niños, jóvenes y familias, con meditaciones y reflexiones que acompañaban la adoración. Los compartimos al final de este artículo para quienes quieran utilizarlos también en su oración personal.
La experiencia continuó con los llamados «emPapaderos», pequeñas charlas formativas en las que profesores y antiguos alumnos compartían testimonios personales sobre temas tan diversos como la labor de las ONG, las Jornadas Mundiales de la Juventud, la figura del Papa o la presencia de los cristianos en la vida pública. Títulos tan sugerentes como El primer día del resto de mi vida, 20 años de JMJs, ¡Te quiere todo el mundo!, Cristianos con calle o ¡Converse All Star! sirvieron de punto de partida para conversaciones profundas y enriquecedoras.
En el fondo, una forma muy concreta de convertir un gran acontecimiento eclesial en una auténtica experiencia educativa, comunitaria y espiritual.
Durante los meses previos a la llegada de León XIV, muchos colegios de Arenales quisieron preparar su visita de una manera especial: rezando por él y por los frutos de su viaje a España.
Hubo momentos de adoración al Santísimo, celebraciones, intenciones compartidas en las aulas y numerosas iniciativas impulsadas por alumnos, profesores y familias. Porque si algo querían transmitir nuestros colegios a los niños y jóvenes era que una visita papal no es solo un acontecimiento que se contempla desde fuera, sino una oportunidad para abrir el corazón y dejar que Dios actúe.
En algunos centros, los alumnos dedicaron tiempos de oración específicos para pedir por el Papa y por las personas que iban a participar en los distintos encuentros. En otros, las familias se sumaron a esta preparación espiritual desde sus casas.
Especialmente significativa fue la iniciativa impulsada por varias familias del Colegio Alborada. Durante los meses anteriores a la visita organizaron una cadena de rosarios para rezar por el Santo Padre y por los frutos de su viaje a España.
Quizá estas iniciativas no ocuparon titulares ni aparecieron en las retransmisiones televisivas. Pero son una de las mejores expresiones de lo que significa vivir la fe en comunidad: saber que los grandes acontecimientos se preparan también en el silencio de la oración.
Si hubo un gesto que se repitió en varios colegios de la Red durante las semanas previas a la visita fue el deseo de hacer llegar al Santo Padre algo muy personal: una carta.
En Arenales Carabanchel, los alumnos escribieron más de 200 cartas llenas de preguntas, agradecimientos, peticiones y oraciones. Lo que nadie esperaba era recibir una respuesta. Días después llegó una carta de agradecimiento enviada desde la Santa Sede junto con la Bendición Apostólica del Papa para toda la comunidad educativa.
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También los alumnos del Colegio María Teresa quisieron aprovechar la ocasión para escribir al Santo Padre. Cartas sencillas, escritas desde la ilusión y el cariño, en las que compartían inquietudes, agradecimientos y promesas de oración por los frutos de su viaje a España.
Algo parecido sucedió en el Colegio Santa Mónica. Una profesora del centro, que colaboró como voluntaria en la organización de los actos de IFEMA, aprovechó la ocasión para entregar a miembros del equipo de seguridad del Papa un sobre con cartas escritas por los alumnos del colegio.
Cartas, dibujos, mensajes y oraciones que recorrieron un largo camino desde las aulas hasta las manos de quienes acompañaban al Santo Padre. Son pequeños gestos, aparentemente sencillos, pero que reflejan muy bien cómo miles de alumnos vivieron la visita: no como espectadores, sino sintiéndose personalmente implicados en ella. Porque cuando un niño escribe una carta al Papa, la fe deja de ser algo lejano para convertirse en algo cercano, concreto y profundamente personal.
Si hay una imagen que ha acompañado a León XIV durante toda su visita a España, ha sido la de los niños. A lo largo de estos días hemos visto al Santo Padre detenerse una y otra vez para bendecir bebés, tomarlos en brazos, acariciarles o intercambiar unas palabras con sus familias. Una estampa que inevitablemente recordaba aquellas palabras de Jesús en el Evangelio: «Dejad que los niños se acerquen a mí».
Han sido gestos sencillos, pero profundamente elocuentes. En medio de agendas apretadas, recorridos multitudinarios y grandes celebraciones, el Papa siempre encontraba tiempo para detenerse ante los más pequeños.
También una familia de Arenales pudo vivir uno de esos momentos de manera muy especial. Durante uno de los recorridos por Madrid, los alumnos de Arenales Carabanchel comenzaron a corear espontáneamente «¡AcamPapa, AcamPapa!». Los gritos llamaron la atención del Santo Padre, que se acercó hasta el grupo. Allí tomó en brazos al hijo pequeño del gerente del colegio y le impartió una bendición ante la emoción de todos los presentes.
Apenas fueron unos segundos, pero reflejan muy bien el clima de cercanía, alegría y cariño que ha caracterizado toda la visita de León XIV a nuestro país. Quizá dentro de unos años muchos olviden algunos discursos o detalles concretos del viaje. Pero quienes presenciaron escenas como esta recordarán siempre a un Papa que, en medio de miles de personas, supo detenerse para mirar a los más pequeños. Porque, como recordó con sus gestos durante estos días, los niños ocupan un lugar privilegiado en el corazón de la Iglesia. Y también porque la fe se transmite muchas veces así: a través de encuentros sencillos que dejan una huella imborrable en la memoria y en el corazón.
Para muchos alumnos, uno de los descubrimientos más importantes de estos días ha sido comprobar que la Iglesia es mucho más grande de lo que imaginaban.
Familias de Madrid, Barcelona, Ciudad Real, Canarias y otras muchas ciudades se pusieron en camino para participar en los distintos actos de la visita. Algunos viajaron cientos de kilómetros. Otros acogieron a quienes llegaban desde fuera. Muchos compartieron celebraciones, vigilias, encuentros y momentos de oración con personas a las que no conocían.
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Las familias de los colegios de la Red participaron juntas en la Santa Misa celebrada en la Plaza de Cibeles. El coro del colegio Alborada tuvo la oportunidad de formar parte de la gran celebración del Santiago Bernabéu. Desde Arroyomolinos se organizaron grupos para participar tanto en Madrid como en Barcelona. Los alumnos de La Merced, en Ciudad Real, fueron acogidos por familias y miembros de la comunidad educativa de Arroyomolinos.
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En Reinado fueron los antiguos alumnos quienes impulsaron la participación de numerosas familias y estudiantes, demostrando que el vínculo con el colegio continúa mucho tiempo después de terminar las etapas escolares.
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Muchos regresaron a casa con una misma impresión: la de haber descubierto una Iglesia viva, alegre y mucho más grande de lo que imaginaban.
No todos vivieron la visita desde las gradas o entre el público. Muchos decidieron hacerlo desde el servicio. Alumnos, antiguos alumnos, profesores, empleados y familias de Madrid, Barcelona y Canarias colaboraron en la organización de los distintos actos como voluntarios, ayudando en tareas de acogida, logística, información y atención a peregrinos.
Otros participaron en coros, celebraciones litúrgicas y procesiones. Uno de los jóvenes que portó el palio durante la procesión del Corpus Christi había sido profesor de Santa Mónica y actualmente se prepara para el sacerdocio en el seminario. En la celebración del Santiago Bernabéu, uno de los sacerdotes que participó en los cantos era uno de los capellanes vinculados a la comunidad educativa de Arenales Carabanchel.
Y por supuesto, muchos colegios de la Red abrieron sus puertas para acoger a grupos de peregrinos que viajaban para participar de los distintos actos con el Papa.
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La fe se vive también así: sirviendo, ayudando, compartiendo y poniendo los propios talentos al servicio de los demás.
La visita de León XIV dejó momentos muy especiales en todos los lugares por los que pasó.
En Barcelona, los alumnos de ESO de Concepcionistes recibieron al Santo Padre en la Catedral. La comunidad educativa celebró además que Armand, antiguo alumno del centro, tuviera el privilegio de ejercer como diácono del Papa durante la celebración en la Basílica de la Sagrada Familia.
Los alumnos y familias de Sant Marc participaron igualmente en los actos relacionados con la bendición de la nueva torre de la Sagrada Familia, uno de los momentos más simbólicos de toda la visita.
En Canarias, la comunidad educativa de Arenales Tafira salió a las calles para recibir al Santo Padre y participar en los distintos encuentros programados, sumándose así a una movilización que se extendió por toda la geografía española.
«¡Vosotros podéis cambiar la historia! ¡Hacedlo con el amor!» Pocas frases resumen mejor el mensaje que León XIV quiso dejar a los jóvenes durante su visita. Sus palabras han seguido resonando estos días en las aulas, en las familias y en las conversaciones de muchos alumnos.
Desde el Colegio María Teresa compartían una reflexión que podría hacer suya toda la Red: ahora toca llevar a la vida lo que el Papa nos ha pedido y convertirse en testigos de esperanza, unidad y amor allí donde cada uno se encuentre.
Una idea muy parecida a la que expresaban desde Arenales Santo Ángel, cuya comunidad educativa destacó cómo este encuentro ha servido para reforzar el compromiso de seguir formando personas capaces de construir una sociedad más humana, solidaria y llena de esperanza.
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Los grandes acontecimientos pasan. Los escenarios se desmontan. Las multitudes regresan a casa. Pero quedan las experiencias vividas. Quedan las cartas escritas por los niños. Las horas de voluntariado. Los kilómetros recorridos para participar en un encuentro. Las familias que rezaron juntas. Los alumnos que descubrieron que la Iglesia es mucho más grande de lo que imaginaban. Y quedan también esos momentos de silencio, adoración y encuentro con Dios que prepararon el corazón para escuchar mejor las palabras del Papa. Porque la fe se transmite mejor cuando se vive.
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Por eso, más allá de los actos multitudinarios, la visita de León XIV ha sido para muchos alumnos, familias, profesores y empleados de Arenales una auténtica experiencia educativa, humana y espiritual. Una de esas que dejan huella y que seguirán dando fruto mucho después.
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La visita de León XIV a España ya forma parte de la historia. El verdadero valor de estos encuentros no se mide por la magnitud de los actos ni por el número de asistentes, sino por la huella que dejan en las personas. Ojalá las palabras, gestos y mensajes que el Papa nos ha regalado durante estos días sigan resonando en nuestro corazón mucho después de que termine el viaje. Ojalá nos ayuden a mirar más alto, a vivir con más esperanza, a cuidar mejor de los demás y a recordar que cada persona posee una dignidad infinita. Porque el fruto más importante de esta visita no será lo que hemos visto o escuchado estos días, sino aquello que, gracias a ella, estemos dispuestos a cambiar en nuestra vida.
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